Evolução na Educação

De acordo com estudos realizados neste semestre, foi possível perceber que há muito ainda para a escola evoluir, mas acredito: estarmos no caminho certo. No município em que trabalho há um razoável investimento na formação dos profissionais, há um engajamento com as propostas do governo federal, no que tange a formação dos professores e programas oferecidos de leitura e literatura. Geralmente, os programas oferecidos pelo governo apresentam resistência por parte dos professores até sua familiarização e conhecimento, logo passa a fazer parte do cotidiano de cada um.

Podemos observar o PNAIC, que foi muito criticado pelos professores de nosso município, mas agora faz parte do plano dos professores sua utilização. Percebeu-se que a partir da troca de experiência e novas aprendizagens os professores sentem-se menos sozinhos em sala de aula. E, consequentemente, trata-se de uma evolução no trabalho do magistério. A preocupação do governo com as metodologias de ensino e as formas como o aluno aprende fazem parte do desenvolvimento da educação, e a transmissão dessa preocupação para o grupo de professores é uma grande vitória. Coloco nestes termos, porque é importante que o professor reflita sobre sua prática, para que haja uma evolução do mesmo.

Retornando a um assunto, que já havia comentado em minha postagem anterior, pensava-se anteriormente que os alunos que não aprendiam precisavam repetir o ano de estudos para desenvolver aquilo que não haviam conseguido aprender durante o ano letivo. Até bem pouco tempo eu também acreditava nisto. Agora, percebo que é necessário levar o aluno a descobrir sua melhor forma de aprender determinado assunto, por isso começo a acreditar que duzentos dias letivos não são suficientes para desenvolver o conhecimento. Alguns alunos, necessitam de mais tempo, ou mais estudos relacionados a determinada disciplina e assim poderem se desenvolver melhor. Vejamos um aluno que estudou os princípios da divisão, mas não conseguiu consolidar sua aprendizagem, por que repetir o ano todo, todas as disciplinas novamente se o que ele necessita são mais horas de envolvimento com a matemática?

Bem,a disciplina de Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica, juntamente com outras disciplinas trouxeram esse outros questionamentos referentes ao desenvolvimento da educação no Brasil.

Ler e escrever, um ato de coragem

A criança precisa de interação com o mundo da escrita para se apropriar dela e da leitura. A formulação de hipóteses e a possibilidade de compartilhar descobertas é imprescindível para o evolução do cognitivo da criança. Os níveis de desenvolvimento da alfabetização auxiliam muito os professores na preparação de atividades para desafiar os alunos em cada nível que se encontram. A revolução na alfabetização  proporcionada por Emília Ferreiro demonstra uma mudança de concepção no ato de aprender, o que se pensava que era erro da criança, passa a ser hipóteses de escrita e visualização de seu progresso.

Este ano pude perceber em alunos de 5º ano uma evolução significativa com relação a leitura e escrita. Ao longo do ano, li para meus alunos histórias que eram de seu interesse, passagens da bíblia, mensagens reflexivas, histórias infantis como "Alice no país das maravilhas" entre outras. Isso despertou nos alunos a vontade de pegar livrinhos na biblioteca para ler, outro incentivo foi a leitura feita pela professora da biblioteca, do livro "Lendas Urbanas", de Rosana Rios. Percebi que os alunos ainda não conseguiam escolher sozinhos suas leituras, mas estão no caminho para tornarem-se leitores competentes.

De acordo com Emília Ferreiro é necessário que os alunos tenham contato com a leitura e a escrita para despertar seu interesse, as estratégias utilizadas, ao longo do ano, serviram de incentivo para os alunos. Ainda é necessário que os mesmos consigam escolher suas leituras com mais autonomia, mas estão despertando para esse ato.